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2011年高考试卷是否全国统一 怎么考?

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发表于 2012-12-13 18:37:24 |显示全部楼层
分文理不?考哪门?如何记分?

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发表于 2012-12-13 21:52:49 |显示全部楼层
新的课程体系、教学方式,新的评价办法、高考方案……今年秋天,全省569所普通高中的30万师生将一起经历我国高中历史上改革力度最大的一次新课程实验--

  时值暑假,汾阳中学校长王继民更忙碌,压力更大。今年秋季开学,包括高考改革在内的新课程实验将在全省所有普通高中展开,制订方案、培训教师、购置新的教学设备……他们正紧锣密鼓,做最后冲刺。

  \"洗脑\"风暴 从教育局长到任课教师全员培训

  我国新一轮基础教育课程改革2001年启动,目前义务教育阶段课改已全面进入,普通高中新课程实验作为义务阶段课改的延伸,于2004年启动,目前全国已有20个省份、至少60%以上的普通高中进入。

  新课程发生了哪些变化?有什么要求?这些问题必须马上入耳、入脑,让执行者明白。

  今年2月,教育部批准山西省进入高中新课改后,由副省长张平担任组长的领导组、以省教育厅为主的工作组、以省教科院为主的专家组迅速成立,并在全省遴选了37所学校作为实验基地校,为全省高中探路导航。从3月份开始,在\"先培训,后上岗;不培训,不上岗\"原则指导下,一次\"全员、全面、全程\"的全方位培训风暴席卷而来。

  3月,37所基地校校长赴北京、山东、江苏等地的课改样本校蹲点挂职学习,长达半月;不少学校的副校长、教导主任也出现在\"挂职\"学校。4月,省教育厅将各市、县教育局长、分管局长、基教科长、教研室主任、督导室主任,各高中学校校长、分管教学副校长、教务主任等业界权威齐集太原集中培训,被戏称为山西高中教育史上最\"牛\"的培训。5月,省教科院对各市、县学科教研员、各校年级备课组长和学科骨干教师等进行分学科培训,被称之为\"培训者的培训\"。此后长达两年,省、市将对所有任职高中新课程教学的教师进行一轮又一轮的密集培训。此外,以山西师范大学为核心的10所师范院校也将进行教育教学改革,师范毕业生离校前必须完成新课程岗前培训。

  业内人士称培训为 \"地毯式轰炸\"、一次令人振奋的\"头脑大风暴\"。

  突出特点 学生要逐渐学会自主选择

  高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会等8个,每个学习领域都由课程价值相近的若干科目组成,每一个科目又由若干模块组成。课程修习情况通过学分来描述,学生3年须修满144个学分方可毕业。

  新课程最突出的一个特点,就是给学校和学生很大的选择余地。

  以语文为例。过去高中语文教材都是固定的、不可选择的。今秋开学后,山西省学校将有两种教材可供选择:人民教育出版社和江苏教育出版社的。

  更明显的体现在于,新课程中每个科目都被分为必修模块和选修模块两个部分。以前,语文是一学期一本书,六个学期六本书;新课改后,语文除了5个必修模块5本书外,还有学校建议选修的4个选修模块4本书。这样,各学校不但要完成所有必修模块课程,还要根据实际情况开设选修课程,学生则在修完必修课程后,根据自己的兴趣和高考要求修习一些选修课程。

  专家组组长、省教科院院长马玉玺说:\"选课\"是今后高中学生面临的一大问题。为正确引导学生用好选择权,避免盲目选课,山西省多数普通高中都在建立学生选课指导制度。

  此外,高中新课程规定学生们可以跨班级甚至跨年级选课,这样,以后的高中生将不再固定在某一教室学习同一内容,而是与不同学生在不同的教室里\"走读\"。

  改革关键 成也教师败也教师

  山西省目前教师队伍有诸多不尽如人意的地方:学历层次整体偏低、年轻教师急剧增加等。包括许多名校,35岁以下的青年教师超过60%,培养和使用之间常常脱节。

  普通高中新课程改革实验,成在教师,败也在教师。教师是新课改最积极最关键的因素。

  以语文为例,以前语文教师只要吃透高中的6本教材特别是教学大纲就可以了,但在新课程下,教学是以学习领域为背景的,具体操作时则要求进行模块教学,而且一个模块一本书,只有约36个课时,语文教师不能再像过去那样一课一课按部就班进行教学,必须要对相关领域的知识有宏观把握,要与同领域的同行们进行交流与合作,要在教学时有主有次、轻重得当,要对语文的某一模块、某一领域有准确掌握和深入研究。总之,既要求教师是\"大家\"--基础扎实、知识全面,也要求教师是\"专家\"--研究深入、专业细致。

  更重要的是,新课程最大的变化之一在于教学方式的变化--课堂要由以前的以老师讲、学生听为主,变成在老师的引导、激发下,培养学生\"自主、合作、探究\"的学习方式,这就要求教师不只要掌握课标,掌握相关知识,更重要的是要会做课堂的组织者、引导者、合作者。

  高考变革 综合评价代替单一评价

  现在的高考是对学生三年学习成绩的一次总体测试,基本属于\"一锤定音\"。多年来,在这根\"指挥棒\"指引下,素质教育多点还是应试教育多点,常常让家长和学校陷入\"两难\"境地。

  普通高中新课程改革实验,最终的变化体现在高考上。教育部要求以省为单位制定高考改革方案,意味着山西省今年升入高一的学生在2011年毕业时,是以山西省自己制定的高考改革方案进行高考的,而不是全国统一方案。

  按照教育部要求,学生最后被大学录取的依据由三部分组成:一是纸笔测试,就是现在所说的高考,考试成绩是高校录取的依据之一;二是对全体高中生统一进行的\"学生学业水平测试\"成绩;三是综合素质评定,一个学生一份综合素质评价档案,记录其整体发展--三年成长轨迹,包括学生行为表现、标志性成果、综合实践活动成果等。山西省学生综合素质评价档案中要写进去什么内容,目前正在研究中,但其评价情况肯定将与高校录取挂钩。

  但\"学生最后的高考成绩怎么计算,这三个部分的成绩在总成绩中各占多大比例?\"据了解,山西省的高考方案正在研究制定中,预计将于明年出台。但不管三个部分各自比例如何,高考改革方案的本质,都是用对学生的综合评价代替单一评价。

  教育新理念 大局责任使命

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  此次新课改,将把普通高中从\"精英教育\"彻底转向\"面向大众的基础教育\",新课改的基本理念是:以人为本,促进学生的全面发展、终身发展。

  按照党和国家的设计,我国将在本世纪中叶初步实现现代化。掐指计算,现代化的实现就是要靠现在的初高中学生这代人。但现在来看,我们的孩子整体比不过发达国家的孩子,我们的教育制度是有问题的,必须承认这一点。我们现在能做的贡献,就是在我们的工作平台上,给孩子们提供更好地与国际接轨、锻造国际竞争力的受教育环境。

  我国设计的包括普通高中在内的基础教育新课程改革方案,就是一套与国际接轨的教育方案,高中新课程方案与发达国家基本是一致的。当然他们的选修课更多,孩子们的选择余地更大,高考环境更宽松。现在不少学校反映师资短缺、硬件不全……困难肯定存在,但最大的困难是相当一部分高中校长的思路太狭窄、目标太单一。

  高中新课改是一项复杂的系统工程,难度大、涉面广、周期长,特别是牵涉到千家万户的切身利益,但这是大势所趋,不进则退!(记者李林霞)

(来源:山西日报)
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发表于 2012-12-14 04:23:39 |显示全部楼层
不同的,很多地区都是自己出卷的
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破格录取 是 个趋势哈
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